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环境检测机器人、智能跟随菜篮子、校园巡逻预警机器人……上个月,福州四中桔园洲中学(以下简称“桔园四中”)初二(7)班刘俊辉、江梓函两位同学在第19届中国青少年机器人竞赛暨2019世界青少年机器人邀请赛(中国科协的官方赛事)现场,看到这么多机器人时,“感觉自己的大脑瞬间被打开了!”刘俊辉对记者说,作为唯一一支代表福建省初中组晋级机器人创意赛国赛的队伍,他俩带去的作品是“内河垃圾自动打捞机器人”。作为一所新区学校,桔园四中建校13年来,这也是首次有学生出战全国级科技大赛,最终孩子们不负重望,拿下全国二等奖。

比赛能考验学生的是什么

青少年机器人竞赛按不同的硬件平台分为5大项目,创意赛跟那些关注技能的现场竞技赛又有很大的不同。

桔园四中负责机器人项目的林翔教练告诉记者,机器人创意比赛是基于每年一度的中国青少年机器人竞赛的主题与规则,组织在校中小学生机器人爱好者,花费6个月左右的时间,在课题导师或教练员的指导下,在学校、家庭、校外机器人工作室或科技实验室,以个人或小组的方式,进行机器人的创意、设计、编程与制作,最后提交机器人实体作品参加中国青少年机器人竞赛组委会举办的机器人创意比赛活动。

“今年的主题是‘聪明的机器人’,之前也有人认为这是经过事先长期准备的比赛,觉得难度值不算高,但从我们这一路参赛实践过程来看,机器人创意比赛对于培养学生学习与综合运用机器人技术、电子信息技术、工程技术,激发创新思维潜能,提高综合设计和制作的能力,培养学生开展科学研究基本素质极为有益。”林翔老师认为,创意比赛除了机器人制作的基本能力外,最能体现的就是孩子们的想象力。把创意、想象变成现实,开动大脑制作出富有创造性价值的机器人。

两位参赛学生向记者详细描述了这个难度值最高的核心步骤——创意是如何诞生的:“聪明的机器人,这个主题其实特别泛,机器人哪有不聪明的嘛。所以关键是要落到现实生活的具体任务中。我们学校临近金山公园流花溪,这几年新闻一直在谈流花溪的内河治理、水质改善的情况,我们就确立了这个主题。”到了国赛现场和全国各地队伍交流后,孩子们发现这个科技赛的意义正在于这种现实意义。他们告诉记者,比如南北方参赛队伍的创意思路一定是相差很大,北方不少致力于蔬菜大棚、酸辣粉机器人的;内河垃圾清理这样的任务一定是南方学生才会有的。

机器人活动课 并不仅为尖子生服务

桔园四中此次还有一组选手官乐轩(初二3班)、王科杰(初三6班)拿到了FLL国际赛的金牌,这个机器人项目跟创意赛相比,就更重于临场对于场地、任务的综合判断。

多样化的机器人竞赛项目,锻炼的是学生的科学素养。林翔老师回忆,她曾在2012年带领学生以综合实践项目参加过科技创新大赛,但止步于市赛二等奖。“之后一直在寻找学校科技教育、综合实践活动和STEM(STEM教育,即培养学生科学、技术、工程和数学综合素养的教育)的突破口。这几年生源中多了不少从小学就开始玩机器人的孩子,因此也就迎来了我们机器人活动的突破契机。”

学校每周三下午都会开设综合实践课程。林翔开展的机器人兴趣小组,让学生们接触到世界机器人发展现状和应用,人工智能原理,各种传感器的原理和应用等机器人相关知识。林翔对记者说:“我校机器人活动课程不仅为尖子生服务,而是希望效益最大化,宗旨是培养更多学生对人工智能技术产生兴趣,在课程实践中,培养学生的创新能力、动手能力、团结协作能力。”

桔园四中副校长林硕表示,学校基于中学生核心素养,开发了30多门综合实践课程,创造更加多元化的教育环境。学生可通过课程“智慧树”,采用“网联网+菜单选课”的模式,在每周的综合实践课程中,找到适合自己个性成长的课程,激发学习兴趣,提高创新能力,机器人夺金只是学校STEM初见成效的第一步。


来源:福州晚报
编辑:王蕾 责编:林真贞


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出战全国级科技大赛 福州“桔园四中”学生斩获二等奖

2019-09-17 16:25   福视悦动  

环境检测机器人、智能跟随菜篮子、校园巡逻预警机器人……上个月,福州四中桔园洲中学(以下简称“桔园四中”)初二(7)班刘俊辉、江梓函两位同学在第19届中国青少年机器人竞赛暨2019世界青少年机器人邀请赛(中国科协的官方赛事)现场,看到这么多机器人时,“感觉自己的大脑瞬间被打开了!”刘俊辉对记者说,作为唯一一支代表福建省初中组晋级机器人创意赛国赛的队伍,他俩带去的作品是“内河垃圾自动打捞机器人”。作为一所新区学校,桔园四中建校13年来,这也是首次有学生出战全国级科技大赛,最终孩子们不负重望,拿下全国二等奖。

比赛能考验学生的是什么

青少年机器人竞赛按不同的硬件平台分为5大项目,创意赛跟那些关注技能的现场竞技赛又有很大的不同。

桔园四中负责机器人项目的林翔教练告诉记者,机器人创意比赛是基于每年一度的中国青少年机器人竞赛的主题与规则,组织在校中小学生机器人爱好者,花费6个月左右的时间,在课题导师或教练员的指导下,在学校、家庭、校外机器人工作室或科技实验室,以个人或小组的方式,进行机器人的创意、设计、编程与制作,最后提交机器人实体作品参加中国青少年机器人竞赛组委会举办的机器人创意比赛活动。

“今年的主题是‘聪明的机器人’,之前也有人认为这是经过事先长期准备的比赛,觉得难度值不算高,但从我们这一路参赛实践过程来看,机器人创意比赛对于培养学生学习与综合运用机器人技术、电子信息技术、工程技术,激发创新思维潜能,提高综合设计和制作的能力,培养学生开展科学研究基本素质极为有益。”林翔老师认为,创意比赛除了机器人制作的基本能力外,最能体现的就是孩子们的想象力。把创意、想象变成现实,开动大脑制作出富有创造性价值的机器人。

两位参赛学生向记者详细描述了这个难度值最高的核心步骤——创意是如何诞生的:“聪明的机器人,这个主题其实特别泛,机器人哪有不聪明的嘛。所以关键是要落到现实生活的具体任务中。我们学校临近金山公园流花溪,这几年新闻一直在谈流花溪的内河治理、水质改善的情况,我们就确立了这个主题。”到了国赛现场和全国各地队伍交流后,孩子们发现这个科技赛的意义正在于这种现实意义。他们告诉记者,比如南北方参赛队伍的创意思路一定是相差很大,北方不少致力于蔬菜大棚、酸辣粉机器人的;内河垃圾清理这样的任务一定是南方学生才会有的。

机器人活动课 并不仅为尖子生服务

桔园四中此次还有一组选手官乐轩(初二3班)、王科杰(初三6班)拿到了FLL国际赛的金牌,这个机器人项目跟创意赛相比,就更重于临场对于场地、任务的综合判断。

多样化的机器人竞赛项目,锻炼的是学生的科学素养。林翔老师回忆,她曾在2012年带领学生以综合实践项目参加过科技创新大赛,但止步于市赛二等奖。“之后一直在寻找学校科技教育、综合实践活动和STEM(STEM教育,即培养学生科学、技术、工程和数学综合素养的教育)的突破口。这几年生源中多了不少从小学就开始玩机器人的孩子,因此也就迎来了我们机器人活动的突破契机。”

学校每周三下午都会开设综合实践课程。林翔开展的机器人兴趣小组,让学生们接触到世界机器人发展现状和应用,人工智能原理,各种传感器的原理和应用等机器人相关知识。林翔对记者说:“我校机器人活动课程不仅为尖子生服务,而是希望效益最大化,宗旨是培养更多学生对人工智能技术产生兴趣,在课程实践中,培养学生的创新能力、动手能力、团结协作能力。”

桔园四中副校长林硕表示,学校基于中学生核心素养,开发了30多门综合实践课程,创造更加多元化的教育环境。学生可通过课程“智慧树”,采用“网联网+菜单选课”的模式,在每周的综合实践课程中,找到适合自己个性成长的课程,激发学习兴趣,提高创新能力,机器人夺金只是学校STEM初见成效的第一步。


来源:福州晚报
编辑:王蕾 责编:林真贞


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